Eduquer après Carl Gustav Jung

Apprendre par tous nos moyens, pour donner sens au monde et à l'expérience que
nous en avons, pour nous et pour les autres, et ignorer librement, pour ces
mêmes raisons, par ces mêmes moyens, tel est l'objet de cet ouvrage. Mais sur
quoi s'appuyer pour y parvenir? Sur les travaux de Carl Gustav Jung, d'une
part, immenses et féconds dans une perspective éducative, bien qu'ils soient
encore peu exploités, ce remarquable modèle de la psyché humaine, vertigineux,
et sur une définition de la signifiance, d'autre part, qui guide l'agir
quotidien de quiconque s'engage dans cette voie. Une voie de l'équilibre entre
Charybde et Scylla, auraient dit les anciens, entre individu et société, non
moins obscure et tout aussi dangereuse, dirions-nous aujourd'hui. Il y est
question de Jung, certes, mais aussi de formation professionnelle et
technique, de technologies de l'information et de la communication, de santé
et de sécurité au travail, de compétence, de styles d'apprentissage,
d'épistémologie, de culture, dans divers textes indépendants mais
complémentaires, et presque cohérents. «Tout enseignant devrait savoir
apprendre et savoir ignorer», y lit-on quelque part.